LOGINEO LMS SCHULWIKI

Konzept [Bearbeiten]

Schulprogramm [Bearbeiten]

Konzept [Bearbeiten]

Mit der Entwicklung der  Lehrplangeneration kompetenzorientierter Kernlehrpläne verbindet sich ein Paradigmenwechsel in der Steuerung schulischer Bildungsprozesse. Den rechtlichen Rahmen bilden dabei die Vorgaben des Schulgesetzes und der AO-GS. 

Das Ministerium hat schulformspezifische Vorgaben für den Unterricht (Richtlinien, Rahmenvorgaben, Lehrpläne) erlassen. Diese legen insbesondere die Ziele und Inhalte für die Bildungsgänge, Unterrichtsfächer und Lernbereiche fest und bestimmen die erwarteten Lernergebnisse (Bildungsstandards). Die GGS Don Bosco bestimmt auf der Grundlage dieser Vorgaben in Verbindung mit ihrem Schulprogramm schuleigene Unterrichtsvorgaben. Unserer Unterrichtsvorgaben sind so gefasst, dass für die Lehrerinnen und Lehrer ein pädagogischer Gestaltungsspielraum bleibt.

Folgendes haben wir im schulinternen Curriculum festlegt

1. Verbindlicher Bezug zu den Lehrplänen

2. Verbindliche Aussagen zu Themen, Fachlichkeit und Prinzipien der Unterrichtsgestaltung

2. Verbindliche Absprachen zu Bewertungsgrundlagen und Bewertungskriterien (z.B. Prinzipien der Leistungsbewertung, bewertungsfreie Räume, Kriterien und Indikatoren).

3. Verbindliche Bezugnahme zum Methodencurriculum (Präsentations-, Kommunikations-, Kooperations-, Rechercheverfahren) sollen wann in welchem Maße und wodurch bei SchülerInnen aufgebaut, eingeübt bzw. genutzt werden?

Weitere Angaben siehe auch im Schulprogrammbaustein oben.

Schulinternes Curriculum & Leistungsbewertung [Bearbeiten]

► in folgenden Fächern liegen schulinterne Teilcurricula und schulinterne Leistungskonzepte vor. In den Arbeitsplänen zum schulinternen Curriculum werden die Grundsätze der Leistungsbewertung konkret mit den Unterrichtsinhalten verknüpft.

Curriculum_Sachunterricht	⇔	Leistungsbewertung Sachunterricht	Zeugnisformulierungen Sachunterricht
Deutschunterricht	⇔	Leistungsbewertung Deutschunterricht
Mathematikunterricht	⇔	Leistungsbewertung Mathematikunterricht
Sportunterricht	⇔	Leistungsbewertung Sportunterricht
Schwimmunterricht	⇔	Leistungsbewertung Sportunterricht
Fördercurriculum
► weitere schulinterne Curricula, die mit den oben genannten verknüpft sind
Methodencurriculum
Mediencurriculum
Lernarrangements_&_Lernstrategien	Lernarrangements & Lernstrategien

► in folgenden Fächern liegen noch keine schulinternen Teilcurricula und schulinterne Leistungsbewertungskonzepte vor:

 

Musikunterricht	⇔	Leistungsbewertung Musikunterricht
Kunstunterricht	⇔	Leistungsbewertung Kunstunterricht
Englischunterricht	⇔	Leistungsbewertung Englischunterricht
Religionsunterricht (katholisch & evangelisch)	⇔	Leistungsbewertung Religionsunterricht (katholisch & evangelisch)
Herkunftssprachlicher Unterricht HSU	⇔	Leistungsbewertung Herkunftssprachlicher Unterricht

 

Arbeitspläne [Bearbeiten]

Das schulinterne Curriculum ist in Arbeitsplänen umgesetzt, die wie folgt aufgebaut sind.

Aufbau und Struktur

► Deckblatt

► Schuljahr und Arbeitsplanübersicht (Schwerpunkt / Themen / Zeitraum / Methode / Leistungsbewertung)

► Inhaltsangabe  (I. Kompetenzen / II. Leistungsbewertung / III. Lernziele, Methoden, Material / IV. Methoden / V. Außerschulischer Lernorte und Material)

► Lehrplan und Kompetenzbezug (Lehrplan, Fach, übergreifend und prozessbezogen)

► Leistungsbewertung (Verfahren und Kriterien)

► Arbeitsplan (Ziele / Methoden / Material / Kompetenzen)

► Arbeitsplan fächerübergreifen

►Methodencurriculum

►Außerschulische Lernorte/Tipps/Links

Beispiel:

[//wikinew.qs-wiki.de/wiki/img_auth.php/6/69/Curriculum_Stufe_1_K%C3%B6rper_%26_Hygiene_%2816.08.2015%29.pdf Media:Curriculum Stufe 1 Körper & Hygiene.pdf]

Arbeitsordner und Unterrichtsmaterial [Bearbeiten]

Zu den Arbeitsplänen gibt es jeweils Unterrichtsmaterial. Die im Arbeitsplan vorgeschlagene Schrittigkeit in der Unterrichtsreihe findet sich auch im Ordner wieder. Für jede Teileinheit gibt es einen Zahlenreiter im Ordner, unter dem das jeweiligen Material zu finden ist. Am Ende des Ordners finden sich zudem Verweise und ggf. Material zu übergreifenden Themen und die Materialien zu den Verfahren zur Leistungsüberprüfung.

Die Arbeitsordner stehen im Arbeitsplan-Schrank im Lehrerzimmer bereit und sind farblich nach Fach und Themenreihe sortiert.

Aufbau des Arbeitsordner:

1. Evaluation und Aufträge Weiterarbeit Arbeitsplan
2. Reiter 1-20 nach der Schrittigkeit im Arbeitsplan
3. Reiter 1-5 zu fächerübergreifendem Material
4. Material zu Leistungsbewertung

Das schulinterne Curriculum bleibt damit kein theoretisches Konstrukt, sondern wird durch die Arbeitsordnern in der Unterrichtsplanung und Umsetzung genutzt.

Fächerübergreifendes Lernen [Bearbeiten]

Siehe unter Fächerübergreifendes Lernen.

Kontinuierliche Weiterarbeit und Evaluation [Bearbeiten]

Zu den schulinternen Arbeitsplänen und Ordnern haben wir eine Befragung durchgeführt, um unsere Arbeit zu evaluieren. Diese Befragung wurde online durchgeführt und fragte sowohl die Verbesserung des Unterrichts durch das Curriculum und die Arbeitspläne als auch die praktische Handhabung ab. Die Durchführung der Befragung wurde durch das Kompetenzteam Köln begleitet. (Unter dem Artikel  Evaluation finden Sie die Befragung und Ergebnisse).

Mit Hilfe der Evaluationsergebnisse konnte ermittelt werden, worin das Curriculum verbesert werden muss. Deshalb wurde ein Evaluations- und Weiterarbeitsbogen entworfen, der am Anfang jedes Ordners vorliegt. Hier steht in den evaluierten Kategorien, in welchem Bereich die nutzende Stufe den Arbeitsplan und Ordner verbessern muss. Gleichzeitig kann die nutzende Stufe ebenfalls Rückmeldung geben und wiederum einen Auftrag an den dann folgenden Jahrgang erteilen. Dadurch wird eine dauerhafte strukturierte Weiterarbeit gewährleistet. Alle Schritte müssen dokumntiert werden. 

 

 

Einbindung ins schulinterne Curriculum  [Bearbeiten]

Die formulierten Kompetenzerwartungen zu den Medien finden sich an dafür geeigneten Stellen im schulinternen Curriculum wieder. Nutzungsbeispiele aus dem Curriculum sind hier angegeben. Im Arbeitsplan sind diese mit dem "PC/Ipad Zeichen" vermerkt. Die Sammlung wird im Rahmen der fortwährenden Evaluation der Arbeitspläne sukzessive erweitert.

 

Material [Bearbeiten]

Hier finden Sie das Material:

Lehrplan

http://www.schulentwicklung.nrw.de/lehrplaene/lehrplannavigator-grundschule/sachunterricht/

 

Online-Unterstützungsportale [Bearbeiten]

Datei Arbeitsmaterial etc.PNG bei Migration nicht gefunden.                    Datei Inklusion_sw.png bei Migration nicht gefunden.<div class=" mw-collapsible mw-collapsed" style="width:100%">

Material Referenzrahmen: Bitte unten die passende(n) Kategorie(n) anklicken.                          Infos Index für Inklusion: Bitte Ausklappen anklicken.<div class="mw-collapsible-content">

---

<div align="right">[{{fullurl:Template:PAGENAME#Online-Unterstützungsportale}} Zurück zur Zielseite / Seite neu laden]</div>

---

http://qs-wiki.de/inklusion/index.php?title=Kategorie:Hospitation_der_Kitas</div>

Kategorien [Bearbeiten]

Suchbegriffe: Unterricht / Fächer / Fach /Curriculum / Curriculua / Unterrichtsfächer / Schulcurriculum

 

 

 

Material [Bearbeiten]

Hier finden Sie das Material - bitte klicken.

Synonyme / Suchseite

• Hier finden Sie die Suchseite zu diesem Artikel. Tragen Sie in die Tabelle alle Begrifflichkeiten ein, unter denen Sie den Artikel suchen würden:
• Suche Schulinternes Curriculum

Unterstützungsportal [Bearbeiten]

- Unterstützungsportal

Im Referenzrahmen Schulqualität NRW ist in Form von Qualitätskriterien zusammengeführt, was unter guter Schule verstanden werden kann.

Das Unterstützungsportal bietet Ihnen Materialien und Informationen zur Schul- und Unterrichtsentwicklung auf der Grundlage des Referenzrahmens Schulqualität NRW.

→Klicken Sie hier auf den Referenzrahmen Schulqualität, um zum Unterstützungsangebot zu diesem Konzept zu gelangen - beachten Sie dazu die rechts unten angegebenen Abschnitte/ Tags des Referenzrahmens.

→Klicken Sie direkt auf die Tags rechts unten um zu erfahren, welche weiteren schulindividuellen Konzepte es an Ihrer Schule zu dieser Rubrik des Referenzrahmens gibt.