Leistungsbewertung

Das Erreichen von Lernzielen wird fortwährend im Verlauf des Unterrichts festgestellt. Auf diese Weise kann ggf. fördernd eingegriffen werden. Somit kommt der kontinuierlichen Beobachtung des Kindes eine entscheidende Rolle zu. Lernzielkontrollen unterstützen diese Beobachtung und werden in das Unterrichtsgeschehen eingebunden. Lernzielkontrollen in Mathematik, Deutsch und Englisch werden an der GGS Don Bosco ab dem dritten Schuljahr benotet (schriftliche Arbeiten).

Im Arbeitsordner finden sich evtl. benötigtes Material und Vorlagen zur Überprüfung. Hier beispielhaft die Verfahren und Einstufung zum Arbeitsplan Lesen in Stufe 2. Mehr zu den Arbeitsplänen ud Ordnern finden Sie unter dem Artikel Schulinternes_Curriculum.

Leistungsbewertung und Schulinterne Curricula in den Fächern
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in folgenden Fächern liegen schulinterne Teilcurricula und schulinterne Leistungskonzepte vor. In den Arbeitsplänen zum schulinternen Ciurriculum werden die hier erläuterten Grudsätze der Leistungsbewertung konkret mit den Unterrichtsinhalten verknüpft.

Sachunterricht	⇔	Leistungsbewertung_Sachunterricht
Deutschunterricht	⇔	Leistungsbewertung Deutschunterricht
Mathematikunterricht	⇔	Leistungsbewertung Mathematikunterricht
Sportunterricht /Schwimmunterricht	⇔	Leistungsbewertung Sportunterricht
►weitere schulinterne Curricula, die mit den oben genannte verknüpft sind
Methodencurriculum
Mediencurriculum
Lernarrangements & Lernstrategien

►in folgenden Fächern liegen noch keine schulinternen Teilcurricula und schulinterne Leistungsbewertungskonzepte vor:

Schulspezifischer Inhalt [Bearbeiten]

Schulprogramm [Bearbeiten]

Konzept [Bearbeiten]

Grundsätze [Bearbeiten]

Die Leistungsbewertung gibt über den Stand des Lernprozesses der Schülerin oder des Schülers Aufschluss; sie soll auch Grundlage für die weitere Förderung der Schülerin oder des Schülers sein.

Die Leistungen werden an der GGS Don Bosco ab der Klasse 3 durch Noten bewertet.
Die Leistungsbewertung bezieht sich auf die im Unterricht vermittelten Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten.
Grundlage der Leistungsbewertung sind alle von der Schülerin oder dem Schüler im Beurteilungsbereich “Schriftliche Arbeiten” und im Beurteilungsbereich “Sonstige Leistungen im Unterricht” erbrachten Leistungen.

Notenstufen [Bearbeiten]

Notenstufen in der Leistungsbewertung (nach § 48 SchulG NRW)

Bei der Bewertung der Leistungen werden folgende Notenstufen zu Grunde gelegt: 1. sehr gut (1) Die Note „sehr gut“ soll erteilt werden, wenn die Leistung den Anforderungen im besonde-ren Maße entspricht.

2. gut (2) Die Note „gut“ soll erteilt werden, wenn die Leistung den Anforderungen voll entspricht.

3. befriedigend (3) Die Note „befriedigend“ soll erteilt werden, wenn die Leistung im Allgemeinen den Anforderungen entspricht.

4. ausreichend (4) Die Note „ausreichend“ soll erteilt werden, wenn die Leistung zwar Mängel aufweist, aber im Ganzen den Anforderungen noch entspricht.

5. mangelhaft (5) Die Note „mangelhaft“ soll erteilt werden, wenn die Leistung den Anforderungen nicht entspricht, jedoch erkennen lässt, dass die notwendigen Grundkenntnisse vorhanden sind und die Mängel in absehbarer Zeit behoben werden können.

6. ungenügend (6)

Die Note „ungenügend“ soll erteilt werden, wenn die Leistung den Anforderungen nicht entspricht und selbst die Grundkenntnisse so lückenhaft sind, dass die Mängel in absehbarer Zeit nicht behoben werden können.

Pädagogisches Leistungsprinzip [Bearbeiten]

Schülerinnen und Schüler an schulische Leistungsanforderungen und den produktiven Umgang mit der eigenen Leistungsfähigkeit heranzuführen, ist eine wesentliche Aufgabe der GGS Don Bosco. Dabei ist sie einem pädagogischen Leistungsverständnis verpflichtet, das Leistungsanforderungen mit individueller Förderung verbindet. Für den Unterricht bedeutet dies, Leistungen nicht nur zu fordern, sondern sie vor allem auch zu ermöglichen und zu fördern. Deshalb geht der Unterricht stets von den individuellen Voraussetzungen der Kinder aus und leitet sie dazu an, ihre Leistungsfähigkeit zu erproben und weiter zu entwickeln. Die Erfahrung, allein oder gemeinsam mit anderen Leistungen erbringen zu können, stärkt Selbstbewusstsein und Selbstvertrauen. Die Kinder lernen zunehmend, die Erfolge ihres Lernens zu reflektieren und ihre Leistungen richtig einzuordnen.

Beurteilungs- und Bewertungsgrundlagen [Bearbeiten]

In jedem Unterrichtsfach bilden alle mündlichen, schriftlichen und praktischen Leistungen eines Kindes unsere Bewertungsgrundlage. Aus dem oben stehenden ergibt sich jedoch, dass wir nicht ausschließlich Ergebnisse, sondern auch Lernfortschritte und Anstrengungen zur Leistungsfeststellung heranziehen. Daneben beurteilen wir auch gemäß unseres Bildungs- und Erziehungsauftrages die sozialen Kompetenzen und das Arbeitsverhalten. Der Beurteilung des Arbeits- und Sozialverhaltens kommt eine tragende Rolle zu. Sach- und zielorientiertes Arbeitsverhalten ist eine wichtige Grundlage für selbstständiges Lernen und individuelle Lernfortschritte. Deshalb sollen Arbeitstechniken vermittelt und entsprechendes Arbeitsverhalten eingeübt werden, welches dann auch beurteilt wird.

In den Lehrplänen der einzelnen Unterrichtsfächer werden in allen Kompetenzbereichen bestimmte Kompetenzerwartungen festgeschrieben, die von den Schülerinnen und Schülern am Ende der Schuleingangsphase bzw. am Ende der Grundschulzeit erlangt werden sollen. Wir haben ausgehend von diesen Kompetenzerwartungen für jedes Fach und jede Jahrgangsstufe verbindliche Beurteilungskriterien festgeschrieben. In der Schuleingangsphase werden die Leistungen der Schülerinnen und Schüler ohne Noten bewertet, in den Klassen 3 und 4 mit Noten. Im Übrigen soll die Lehrerin oder der Lehrer eine Schülerin oder einen Schüler vor der Versetzung in die Klasse 3 an die Leistungsbewertung mit Noten heranführen. Die Schulkonferenz kann beschließen, auf die Leistungsbewertung mit Noten in der Klasse 3 zu verzichten. An de GGS Don Bosco haben wir uns allerdings für Noten in Klasse 3 entschieden.

Diese finden sich wiederum in den Arbeitsplänen zum schulinternen Curriculum wieder.

Überprüfung von Lernzielen / verbindlichen Anforderungen [Bearbeiten]

Leistungsbewertung und Schulinterne Curricula in den Fächern [Bearbeiten]

►in folgenden Fächern liegen schulinterne Teilcurricula und schulinterne Leistungskonzepte vor. In den Arbeitsplänen zum schulinternen Ciurriculum werden die hier erläuterten Grudsätze der Leistungsbewertung konkret mit den Unterrichtsinhalten verknüpft.

Sachunterricht	⇔	Leistungsbewertung_Sachunterricht
Deutschunterricht	⇔	Leistungsbewertung Deutschunterricht
Mathematikunterricht	⇔	Leistungsbewertung Mathematikunterricht
Sportunterricht /Schwimmunterricht	⇔	Leistungsbewertung Sportunterricht
►weitere schulinterne Curricula, die mit den oben genannte verknüpft sind
Methodencurriculum
Mediencurriculum
Lernarrangements_&_Lernstrategien	Lernarrangements & Lernstrategien

►in folgenden Fächern liegen noch keine schulinternen Teilcurricula und schulinterne Leistungsbewertungskonzepte vor:

Verfahren & Kriterien zur Leistungsüberprüfung im Curriculum

Die konkreten Leistungsüberprüfungen und z.T. die Kriterien zu jedem Arbeitsplan unter Kapitel IV angegeben. (Die Kriterien beziehen sich auf die Komeptenzen, die jeweils in Kapitel I im Arbeitsplan angegeben wurden.)

Material zur Leistungsüberprüfung im Arbeitsplan & Ordner

Evaluation der Leistungsüberprüfung

Zu den schulinternen Arbeitsplänen und Ordnern haben wir eine Befragung durchgeführt, um unsere Arbeit zu evaluieren. Diese Befragung wurde Online durchgeführt und fragte sowohl die Verbesserung des Unterrichts durch die Arbeitspläne und Vorgaben zur Keitungsbewertung, die als auch die praktische Handhabung ab. Die Durchführung der Befragung wurde durch das Kompetenzteam Köln begleitet. (Unter dem Artikel Evaluation finden Sie die Befragung und Ergebnisse). Mit Hilfe der Evaluationsergebnisse konnte ermittelt werden, worin die Arbeitspläne bzgl. Curriculum und Leistungsbewertung verbessert werden müssen.

Deshalb wurde ein Evaulations & Weiterarbeitsbogen entworfen, der am Anfang jedes Ordners vorliegt. Hier steht in den evaluierten Kategorien, in welchem Bereich die nutzende Stufe den Arbeitsplan und Ordner verbessern müssen. Gleichzeitig kann die nutzende Stufe ebenfalls Rüclmeldung geben und wiederum einen Auftrag an die dann folgenden Jahrgang erteilen. Dadurch wird eine dauerhafte strukturierte Weiterarbeit gewährleistet. Alle Schritte müssen dokumntiert werden.

►Die in den Arbeitsplänen angegebene Leistungsüberprüfung ist Teil des Feedbackbogens zur Weiterarbeit.

Punktetabelle [Bearbeiten]

Gültig für alle Fächer

Im Wordformat im Materialordner

Leistungsbewertung und Transparenz [Bearbeiten]

Eltern

Das Leistungskonzept wird in der Schulpflegschaft und Schulkonferenz besprochen und zur Abstimmung gegeben.
Das Leistungskonzept wird für die Eltern auf der Homepage veröffentlicht. Ebenso der Baustein aus dem Schulprogramm.
Grundsätze der Lesitungsbewertung werden auf jeder und vor allem der ersten Schulpflegschaftssitzung im Schuljahr besprochen.
Die Grundsätze können ebenfalls auf den Elternsprechtag Thema sein.

Kinder

Eie Besprechung der Kriterien und Verfahren zur Leistungsbewertung ist Teil jeder Unterrichtsreihe.
Einzelne Kriterien zur Leistungsbewertung werden ggf. mit den Kindenr zusammen erarbeitet, dokumentiert und in der Klasse visualisiert. (z.B. Kriterien zum Vortrag)
Kinder lernen mit den Krietrien zur Leistungsbewertung umzugehen, indem Sie die bei bestimmten Anlässen selbst anwenden, um sich gegenseitig Feedback zu geben.

Leistungsbewertung und Controlling [Bearbeiten]

Das Konzept zur Leistungsbewertung muss verbindlich von allen Lehrkräften umgesetzt werden.Die unter dem Punkt Führungsverantwortung & Controlling durch die schulleitung angegebenen Maßnahmen sollen auch dazu dienen, die Umsetzung sicherzustellen. Dies wird u.a. überprüft durch Einsicht in abgegebene Klassenarbeiten, die Klassenraumgestaltung, Unterrichtsbesuche & Jahresgespräche, den Inhalte der Arbeitsordner. Mehr dazu in dem enstprechenden Konzept zur Führungsveranwortung.

Material [Bearbeiten]

Hier finden Sie das Material:

Links [Bearbeiten]

Mögliche Formen eines Konzeptes

http://www.die-eichendorffschule.de/Konzept%20zur%20Leistungsbewertung.pdf

Kategorien [Bearbeiten]

Material [Bearbeiten]

Hier finden Sie das Material - bitte klicken.

Synonyme / Suchseite

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Unterstützungsportal [Bearbeiten]

- Unterstützungsportal

Im Referenzrahmen Schulqualität NRW ist in Form von Qualitätskriterien zusammengeführt, was unter guter Schule verstanden werden kann.

Das Unterstützungsportal bietet Ihnen Materialien und Informationen zur Schul- und Unterrichtsentwicklung auf der Grundlage des Referenzrahmens Schulqualität NRW.

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