Arbeitsplan - Zahlenzerlegung (M 1)
Arbeitsplan
Sachunterricht & Deutsch
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Lernziele / Methoden/ Material
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Inklusive Entwicklungsbereiche: KS Kommunikation und Sprache – MW Motorik und Wahrnehmung – ES Emotion und soziales Handeln – DL Denken und Lernstrategien
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Ziele /Themen |
Methoden/Sozialformen |
Material |
Kompetenzen (inhaltsbezogen) |
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1. |
Schüttelbox als Arbeitsmittel kennenlernen |
Frontalunterricht Partnerarbeit |
Große Schüttelbox zur Demonstration Kleine Schüttelboxen für die Kinderhand AB1 |
Zahlen zerlegen Teilmengen erkennen und sie beschreiben. Strukturierte Anzahlen schnell erfassen |
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2. |
Zerlegungen bis 10 finden und eintragen |
Frontalunterricht Einzelarbeit |
Große Schüttelbox zur Demonstration Kleine Schüttelboxen für die Kinderhand MB S. 19 AH S. 8 AB 2, 3 Forderung: AB 4, 5 Inklusiv: FöH S. 14-16 |
Zahlen zerlegen Teilmengen erkennen und sie beschreiben. Eine Darstellung in eine andere übertragen. Strukturierte Anzahlen schnell erfassen |
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3. |
Plusterme lesen und schreiben Zu einem Plusterm malen Eine Zahl in zwei Summanden zerlegen Forderziel: Systematik der Zahlzerlegung beim Finden aller Summanden kennenlernen |
Frontalunterricht Einzelarbeit |
MB S. 20 und 21 AH S. 8 und 9 Inklusiv: FöH S. 17, 18 Große Schüttelbox zur Demonstration Forderung: AB 6 MB S.21 Nr.2 AH S. 9 Nr. 3 |
Zahlen zerlegen Teilmengen erkennen und sie beschreiben. Fachbegriffe richtig verwenden. Strukturierte Anzahlen schnell erfassen Zahlen ergänzen Aufgaben systematisch lösen |
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4. |
Eine Zahl in zwei Summanden zerlegen In einer Rechenkonferenz über verschiedene Lösungen diskutieren |
Frontalunterricht Einzelarbeit Kleingruppenarbeit |
Luftballons in rot und blau Steckwürfel in rot und blau MB S. 22 AH S. 10 Nr. 1 und 2 AB 7 und 8 Inklusiv: FöH S. 19 |
Zahlen ergänzen und zerlegen Teilmengen erkennen und sie beschreiben. Gleichheit feststellen Fachbergriffe richtig verwenden. Eine Darstellung in eine andere übertragen. Strukturierte Anzahlen schnell erfassen |
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5. |
Eine Zahl in drei Summanden zerlegen Eine Zerlegung in drei Teilmengen erkennen und als Plusterm schreiben |
Frontalunterricht |
Luftballons in rot, blau und gelb MB S. 23 AH S. 10 Nr. 3 AB 9 |
Zahlen zerlegen Teilmengen erkennen und sie beschreiben. Fachbergriffe richtig verwenden. Eine Darstellung in eine andere übertragen. Strukturierte Anzahlen schnell erfassen |
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6. |
Zerlegungen in Zahlenhäusern erkennen Zu einer Zahl verschiedene Zerlegungen aufschreiben Im Zerlegehaus eine Zahl zerlegen (oder zu dieser Zahl ergänzen) Evtl. Zusammenhänge (gegensinniges Verändern, Zahl der Stockwerke) entdecken und nutzen Forderziel: Zahlenhäuser mit drei Summanden finden |
Frontalunterricht Einzelarbeit Partnerarbeit |
Zahlenhaus als Tafelbild MB S. 24 und S. 25 Nr. 3 AH S. 11 AB 10, 11 und 12 Inklusiv: FöH S. 20, 21 Wh. MB S. 26 Das kann ich schon MB S. 25 Nr. 5 und 6 AB 12 |
Zahlen ergänzen und zerlegen Teilmengen erkennen und sie beschreiben. Fachbergriffe richtig verwenden. Eine Darstellung in eine andere übertragen. Strukturierte Anzahlen schnell erfassen Aufgaben systematisch lösen |
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7. |
Erkenntnisse zur Zahlzerlegung der 10 vertiefen |
Partnerarbeit Einzelarbeit |
Plakat „Verliebte Zahlen“ AB 13 und 14 |
Zahlen ergänzen und zerlegen Teilmengen erkennen und sie beschreiben. Fachbergriffe richtig verwenden. |
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8. |
Überprüfung des Lernstandes |
Einzelarbeit |
LZK 2 |
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9. |
Daten und Tabellen
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Frontalunterricht Einzelarbeit oder Partnerarbeit |
MB S. 27 AH S. 12 |
Daten sammeln und in Tabellen darstellen. Tabellen Informationen entnehmen. |
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Ziele / Themen |
Methoden |
Material |
Kompetenzen (inhaltsbezogen)
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1. |
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2. |
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3. |
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4. |
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5. |
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