Arbeitsplan - Ebene Formen und Figuren (M 2)
Arbeitsplan
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Lernziele / Methoden/ Material
OUTPUTSTEUERUNG: Ziel& Kompetenz (In Arbeitsplänen) führen zu→ Thema & Material ∕ (Früher: INPUTSTEUERUNG: Thema& Material (in Stoffverteilunsgplänen) → Fähigkeiten& Kenntnisse)
Inklusive Entwicklungsbereiche: KS Kommunikation und Sprache – MW Motorik und Wahrnehmung – ES Emotion und soziales Handeln – DL Denken und Lernstrategien
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Ziele /Themen |
Methoden/Sozialformen |
Material |
Kompetenzen (inhaltsbezogen) |
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1. |
Formen und Figuren Formen durch Falten und Schneiden zerlegen Umrissfiguren mit Formen aus- bzw. nachlegen, dabei verschiedene Möglichkeiten finden. Die geometrische Formen Viereck, Quadrat, Rechteck, Kreis und Dreieck benennen und deren Eigenschaften kennen. Die Eigenschaften zur Beschreibung von Formen und für Begründungen nutzen. Die Regelmäßigkeit von geometrischen Mustern erkennen, Das Grundmuster erfassen. Geometrische Muster durch Freihandzeichnen darstellen und in beide Richtungen fortsetzen (auch digitale Werkzeuge einsetzen). |
Sitzkreis, Plenum, EA/PA |
quadratisches Papier, Schere, buntes und weißes Papier, Erklärvideos Mathebuch S.25 - 28 Arbeitsheft S.12 Förderheft S.21 Forderheft S.12 |
Die Schülerinnen und Schüler klassifizieren geometrische Grundformen nach Eigenschaften und beschreiben mit Fachbegriffen. Sie stellen durch Falten und Zerschneiden geometrische Grundformen (Quadrat, Rechteck, Dreieck) dar und untersuchen sie. Sie legen Umrissfiguren aus und nach. Geometrische Abbildungen in Mustern erkennen und beschreiben. Zeichnungen ohne Hilfsmittel anfertigen. Eigene Muster auch mit digitalen Werkzeugen erfinden. |
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2. |
Körper Die geometrischen Körper, Quader, Würfel, Kugel und Zylinder unterscheiden. Erste Eigenschaften der geometrischen Körper benennen. Gegenstände beschreiben und den geometrischen Körpern zuordnen. Vollmodelle und Kantenmodelle der geometrischen Körper herstellen. Aussagen zu geometrischen Körpern überprüfen und begründen. |
Sitzkreis, Plenum, EA/PA |
Knete, Streichhölzer, Tablet Mathebuch S. 77-78 Arbeitsheft S.40 Förderheft S.62 Forderheft S.40
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Die Schülerinnen und Schüler klassifizieren Körper nach Eigenschaften und ordnen Fachbegriffe zu. Sie erkennen Körper in der Umwelt wieder. Sie stellen Modelle von Körpern her und untersuchen diese. |
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3. |
Ansichten und Würfelgebäude Verschiedene Ansichten unterscheiden und benennen. Verschiedene Ansichten Realgegenständen zuordnen. Verschiedene Perspektiven auf Gebäude aus Steckwürfeln in der Realität und in der Vorstellung einnehmen und Ansichtszeichnungen zuordnen. Würfelgebäude anhand einer Abbildung oder mündlichen Anweisung nachbauen, mit Relationsbegriffen beschreiben. Veränderungen in aufeinanderfolgenden Würfelgebäuden erkennen und fortsetzen.
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Sitzkreis, Plenum, EA/PA |
Steckwürfel, Holzwürfel, Tablet, Erklärvideo Mathebuch S. 79-81 Arbeitsheft S.41 Förderheft S.63 Forderheft S.41 |
Sie erkennen räumliche Beziehungen, beschreiben und nutzen sie. Sie setzen zwei- und dreidimensionale Darstellungen von Würfelgebäuden zueinander in Beziehung (Bauplan und Bauwerk) |
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3. |
Orientierung Sich auf einem Lageplan orientieren. Objekte auf Lageplänen durch die Angabe der Koordinaten wiederfinden. Koordinaten zu Planquadraten auf einem Lageplan angeben. Lagebeziehungen (links, rechts, oben, unten) nutzen. |
Sitzkreis, EA/PA |
Mathebuch S.106 Arbeitsheft S.60 Forderheft S.60 |
Die Schüler und Schülerinnen orientieren sich im Raum (z.B. Pläne, Wege)
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4. |
Symmetrie Die Begriffe "achsensymmetrisch" und "Spiegelachse" kennenlernen. Die Faltlinie als Spiegelachse erkennen. Symmetrische Figuren herstellen. Achsensymmetrie handelnd mit dem Spiegel überprüfen und Achsensymmetrie begründen. Mit dem Spiegel experimentieren.
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Sitzkreis, Plenum, EA/PA |
Erklärvideo, Papier, Spiegel Mathebuch S.118-119 Arbeitsheft S.65 Förderheft S.83 Forderheft S.65 |
Gedanklich mit geometrischen Objekten operieren (z.B. falten, spiegeln). Geometrische Figuren abbilden (spiegeln). Eigenschaften der Achsensymmetrie erkennen und beschreiben und mit der Achsenspiegelung in Beziehung setzen. |
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Spiegelbilder am Geobrett Ausgansfigur und Spiegelbild am Geobrett als zwei zueinander symmetrische Figuren kennenlernen. Zu Ausgangsfiguren das Spiegelbild finden (auch aus verschiedenen Richtungen). Spiegelbilder freihand oder mit dem Lineal zeichnen. Ausgangsfigur und Spiegelbild am Geobrett auf ihre Achsensymmetrie mit dem Spiegel überprüfen. Ein Bandornament (Spiegelstraße) beschreiben und fortsetzen. |
Sitzkreis, Plenum, EA/PA |
Spiegel, Geobrett, Gummibänder Mathebuch S.120-121 Arbeitsheft S.66 Förderheft S.84 Forderheft S.66 |
Symmetrische Muster auf dem Geobrett (Spiegelstraße, Bandornament) erkennen und fortsetzen. |
| 6. |
Flächeninhalt Das Maßquadrat als Einheitsmaß zum Ausmessen (Auslegen) von Flächen kennenlernen. Den Begriff "Flächeninhalt" kennenlernen und anwenden. Flächeninhalte durch konkretes Auslegen von Figuren auf dem Geobrett mit Maßquadraten bestimmen. Flächeninhalte zunehmend kopfgeometrisch bestimmen. Flächeninhalte über die Anzahl von Maßquadraten vergleichen. |
Sitzkreis, Plenum, EA/PA |
Erklärvideo, Geobretter, Gummibänder, Maßquadrate Mathebuch S.122 Arbeitsheft S.66 Forderheft S.66 |
Die Flächeninhalte ebener Figuren durch Auslegen mit Einheitsflächen (Maßquadraten) untersuchen. Flächeninhalt von ebenen Figuren untersuchen und vergleichen. |
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Ziele /Themen |
Methoden |
Material |
Kompetenzen |
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1. |
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3. |
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4. |
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5. |
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