Arbeitsplan - Wiederholung Zahlenraum bis 20 (M 2)
Arbeitsplan
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Lernziele / Methoden/ Material
OUTPUTSTEUERUNG: Ziel& Kompetenz (In Arbeitsplänen) führen zu→ Thema & Material ∕ (Früher: INPUTSTEUERUNG: Thema& Material (in Stoffverteilunsgplänen) → Fähigkeiten& Kenntnisse)
Inklusive Entwicklungsbereiche: KS Kommunikation und Sprache – MW Motorik und Wahrnehmung – ES Emotion und soziales Handeln – DL Denken und Lernstrategien
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Ziele /Themen
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Methoden/Sozialformen
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Material
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Kompetenzen (inhaltsbezogen)
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1. |
Sachrechnen - im Schwimmbad
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Plenum EA/PA
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Mathebuch S. 4,5 und Rechenheft
Arbeitsheft S. 1 Förderheft S. 1 |
Die Schüler und Schülerinnen formulieren (ggf. in PA) zu Bildsachaufgaben mathematische Fragen und Aufgabenstellungen und lösen sie, setzen dabei eigene und fremde Standpunkte in Beziehung.
Die Schüler und Schülerinnen wenden bei Bildsachaufgaben passende Rechenoperationen an.
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2. |
Einführung: Eintrag ins Rechenheft
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Plenum
EA
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Tafel
AB
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Die Schüler und Schülerinnen übertragen die Aufgaben strukturiert und stellengerecht mit Datum, Seite und Nummer nach kurzer Einführung selbstständig in das Rechenheft.
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3. |
Addition und Subtraktion im Zahlenraum bis 20 – Übungsaufgaben, Rechenstrategien, starke Päckchen |
Plenum
EA/PA |
Mathebuch S. 6,7,9 und Rechenheft
Arbeitsheft S. 2 Förderheft S. 2,3,4,5 Trainingsheft S.1, 2 AB Wortspeicher/Rechenstrategien Video in der BiBox
Anschauungsmaterial (z.B. Plättchen, Rechenschiffe, Abakus) |
Die Schüler und Schülerinnen lösen Additions- und Subtraktionsaufgaben im Zahlenraum bis 20 unter Ausnutzung von Rechengesetzen und Zerlegungsstrategien und nutzen Zahlbeziehungen (z. B. Nachbarzahlen) und Rechengesetze (z. B. Kommutativgesetz) für vorteilhaftes Rechnen.
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4. |
Gerade und ungerade Zahlen |
Plenum EA |
Mathebuch S. 8 Arbeitsheft S. 3 Nr.1 Förderheft - Trainingsheft - AB Anschauungsmaterial (z.B. Plättchen) |
Die Schülerinnen und Schüler verstehen und erkennen die Zahleigenschaften "gerade und ungerade".
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5.
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Rechendreiecke Zahlenmauern |
Plenum
EA
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ABs
Zahlenmauern siehe digitales Tafelbild (Addieren und Subtrahieren S. 96-102)
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s. unter 3
Sie entnehmen Problemstellungen die für die Lösung relevanten Informationen und geben Problemstellungen in eigenen Worten wieder. Sie probieren zunehmend systematisch und zielorientiert und nutzen die Einsicht in Zusammenhänge zur Problemlösungen.
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Ziele /Themen |
Methoden |
Material |
Kompetenzen |
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1. |
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2. |
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3. |
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4. |
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5. |
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