Leistungsbewertung - Verkehrserziehung (SU 1)
Leistungsbewertung
Inhaltsübersicht
1. Allgemeine Angaben zur Leistungsbewertung in diesem Fach [Bearbeiten]
2. Verfahren & Kriterien zur Leistungsüberprüfung zum Thema [Bearbeiten]
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Allgemeine Angaben zur Leistungsbewertung in diesem Fach [Bearbeiten]
Gewichtung der Bereiche der Leistungsfeststellung und Leistungsbeurteilung
Der Beurteilungsbereich „Leistungen im Unterricht“ umfasst alle im Zusammenhang mit dem Unterricht erbrachten mündlichen, praktischen und schriftlichen Leistungen. Individuelle Rückmeldungen sollen den Schülerinnen und Schülern helfen, ihre Lernentwicklung und den erreichten Kompetenzstand nachvollziehen zu können.
Mündliche Leistungen
In diesem Bereich werden u.a. folgende Leistungen gewertet
- mündliches Erörtern, Vergleichen und Bewerten von Sachverhalten
- sachgemäße Anwendung von Fachbegriffen
- Problemlösungen finden
- eigene Lernergebnisse erklären, darstellen und reflektieren
- Präsentieren von Unterrichtsergebnissen
Praktische und schriftliche Leistungen
In diesem Bereich gibt es u.a. folgende Möglichkeiten der Leistungserfassung
- Planen, Aufbauen und Durchführen von Versuchen
- Anlegen von Sammlungen und Ausstellungen
- Nutzen von Werkzeugen und Messinstrumenten
- Anfertigen von Tabellen, Zeichnungen, Collagen und Karten
- Bauen von Modellen
- Erstellen von Plakaten für Präsentationen
- Texte für Präsentationen
- Führen der Sachunterrichtsmappe
- Lerntagebücher
- Portfolios
- Unbenotete schriftliche Leistungsüberprüfungen mit Symbolen/ Punkten
Mehr zur Leistungsbewertung an der GGS Don Bosco im Schulwiki unter #Leistungsbewertung.
Verfahren & Kriterien zur Leistungsüberprüfung zum Thema [Bearbeiten]
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Schlüssel-qualifikationen
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Sach- und Methodenkompetenz
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Arbeits- und Sozialverhalten |
Kommentar |
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Beobachtungs bereiche |
Sachkompetenz 1 |
Sachkompetenz 2 |
Sachkompetenz 3 |
Methodenkompetenz 1 |
Methodenkompetenz 2 |
Methodenkompetenz 3 |
Kooperiert mit anderen in PA- und GA-Phasen (Teamfähigkeit).
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Nimmt aktiv an Plenumsphasen teil.
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Reflektiert den eigenen Lernprozess. |
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Die SuS beschreiben verschiedene Formen von Mobilität im vertrauten Raum (u.a. Fußgänger, öffentliche Verkehrsmittel)
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Die SuS berücksichtigen wichtige Verkehrsregeln und Verkehrszeichen sowie Sicherheitsvorkehrungen (u.a. helle Kleidung, Straßenschilder, Straßenmarkierungen) |
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Die SuS lernen mit einem VerkehrspolizistIn sich sicher im Straßenverkehr zu bewegen |
Plenum |
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Mitarbeit
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sehr gute Mitarbeit zum Thema „Verkehrserziehung als Fußgänger“ |
sehr sicherer Gebrauch der gelernten Bezeichnungen zum Thema „Verkehrserziehung als Fußgänger"
sehr interessierte Mitarbeit mit bereichernden Beiträgen
sorgfältiges und sachgerechtes Arbeiten
setzt alle Verkehrsregeln richtig um
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gute Mitarbeit zum Thema „Verkehrserziehung als Fußgänger“ |
sicherer Gebrauch der gelernten Bezeichnungen zum Thema "Verkehrserziehung als Fußgänger"
gute Mitarbeit mit guten Beiträgen
meist sorgfältiges und sachgerechtes Arbeiten
setzt viele Verkehrsregeln richtig um
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befriedigende Mitarbeit zum Thema „Verkehrserziehung als Fußgänger“ |
recht sicherer Gebrauch der gelernten Bezeichnungen zum Thema "Verkehrserziehung als Fußgänger"
gelegentliche Mitarbeit mit recht guten Beiträgen
überwiegend sorgfältiges und sachgerechtes Arbeiten
setzt einige Verkehrsregeln richtig um
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ausreichende Mitarbeit zum Thema „Verkehrserziehung als Fußgänger“ |
unsicherer Gebrauch der gelernten Bezeichnungen
geringe Mitarbeit
arbeitet wenig sorgfältig und sachgerecht
setzt wenige Verkehrsregeln richtig um
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mangelhafte Mitarbeit zum Thema „Verkehrserziehung als Fußgänger“ |
keine Anwendung der gelernten Bezeichnungen
seltene Mitarbeit
unsorgfältiges und nicht sachgerechtes Arbeiten
ist zwar in der Lage, wenige Verkehrsregeln zu benennen, kann sie aber nicht anwenden.
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Anwendung von Methoden
- kleben, zeichnen und schneiden
- zuordnen, verbinden
- markieren
- falten
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sehr gute Anwendung von Methoden |
Richtiges Regelverhalten auf einem Bild markieren
Geschickter Umgang mit Schere und Kleber |
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gute Anwendung von Methoden |
Markiert meist richtiges Verhalten
Sachgerechter Umgang mit Schere und Kleber |
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befriedigende Anwendung von Methoden |
Markiert recht sicher richtiges Verhalten
Sachgerechter Umgang mit Schere und Kleber
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ausreichende Anwendung von Methoden |
Markiert vereinzelt richtiges Verhalten
Benötigt im Umgang mit Schere und Kleber noch Unterstützung |
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mangelhafte Anwendung von Methoden |
Markiert sehr fehlerhaft
Kann nicht mit Schere und Kleber umgehen |
Weitere Verfahren der Leistungsüberprüfung? (Bitte auch Merkmale benennen)