Leistungsbewertung- Münzen, Scheine, Geldbeträge (M 2)
Leistungsbewertung
Inhaltsübersicht
1. Leistungsbewertung im Fach Mathematik allgemein [Bearbeiten]
3. Verfahren & Kriterien zur Leistungsüberprüfung speziell zum Thema [Bearbeiten]
3.1. Mitarbeit
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Leistungsbewertung im Fach Mathematik allgemein [Bearbeiten]
Angaben zu folgenden Punkten siehe im Schulwiki # Leistungsbewertung Mathematik
- Prozess- und inhaltsbezogene Kompetenzen
- Allgemeine Beurteilungskriterien
- Anforderungsbereiche
- Ermittlung der Gewichtung
- Gewichtung Mathematik insgesamt
- Schriftliche Leistungen und Lernzielkontrollen
- Mündliche Mitarbeit
Punkteraster [Bearbeiten]
Aktuelle Tabelle jeweils im Schulwiki
Verfahren & Kriterien zur Leistungsüberprüfung speziell zum Thema [Bearbeiten]
Mitarbeit
An welchen Merkmalen erkennt man eine sehr gute bis mangelhafte Mitarbeit?
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sehr gute Mitarbeit |
Die Schülerin oder der Schüler verfügt über sicheres Grundwissen und kann Geldbeträge unterschiedlich darstellen, vergleichen und ordnen. Darüber hinaus kann er /sie Einheiten für Geldwerte sicher verwenden (ct, €) und die Anzahl verschiedener Möglichkeiten mit Scheinen und Münzen bestimmen. Sie/ er ist zudem in der Lage Bezugsgrößen beim Schätzen zu nutzen, zu Sachaufgaben mathematische Aufgabenstellungen zu formulieren und zu lösen. |
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gute Mitarbeit |
Die Schülerin oder der Schüler verfügt über sicheres Grundwissen und kann Geldbeträge unterschiedlich darstellen, vergleichen und ordnen. Darüber hinaus kann er /sie Einheiten für Geldwerte verwenden (ct, €) und eine Anzahl verschiedener Möglichkeiten mit Scheinen und Münzen bestimmen. Sie/ er ist zudem in der Lage Bezugsgrößen beim Schätzen zu nutzen, zu Sachaufgaben mathematische Aufgabenstellungen zu formulieren und zu lösen. |
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befriedigende Mitarbeit |
Die Schülerin oder der Schüler verfügt über Grundwissen und kann Geldbeträge darstellen, vergleichen und ordnen. Darüber hinaus kann er /sie Einheiten für Geldwerte verwenden (ct, €). Sie/ er ist zudem meist in der Lage Bezugsgrößen beim Schätzen zu nutzen, zu Sachaufgaben mathematische Aufgabenstellungen zu formulieren und zu lösen. |
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ausreichende Mitarbeit |
Die Schülerin oder der Schüler verfügt über Grundwissen und kann Geldbeträge meist darstellen, vergleichen und ordnen. Darüber hinaus kann er /sie Einheiten für Geldwerte verwenden (ct, €). Sie/ er ist zudem gelegentlich in der Lage Bezugsgrößen beim Schätzen zu nutzen, zu Sachaufgaben mathematische Aufgabenstellungen zu formulieren und zu lösen. |
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mangelhafte Mitarbeit |
Die Schülerin oder der Schüler verfügt über lückenhaftes Grundwissen und kann Geldbeträge nur unsicher darstellen, vergleichen und ordnen. Darüber hinaus kann er/sie Einheiten für Geldwerte verwenden (ct, €). Sie/ er ist mit viel Hilfe in der Lage gelegentlich zu Sachaufgaben mathematische Aufgabenstellungen zu formulieren und zu lösen. |
Weitere Leistungsüberprüfungen
Bewertungsraster:
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Aufgabe 1: je Teilaufgabe 2 Punkte (1 Punkt für existierende Münzen/Scheine,
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1 Punkt für eine korrekte Zerlegung des Betrages, unabhängig davon, ob es die Münzen und
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Scheine gibt)
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Aufgabe 2: je Teilaufgabe 1 Punkt
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Aufgabe 3: je Teilaufgabe 2 Punkte, 1 Punkt für die Rechnung, 1 Punkt für die passende Antwort
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19 – 18 PunkteSmiley mit Krönchen
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17 – 16 Punktelachender Smiley
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15 – 13,5 PunkteSmiley mit geradem Mund
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13 – 9,5 PunkteSmiley mit herabhängenden Mundwinkeln
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9 – 5 Punkteweinender Smiley
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4 – 0 Punkteweinender Smiley mit Blitz
Test? Vortrag? Raster zur Bewertung?
Weitere Themen in der Leistungsüberprüfung:
- Lernzielkontrolle (Kurztest)
- Bewertungsraster: allgemeingültiges Bewertungsraster der Schule (Wiki)