Leistungsbewertung

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Leistungsbewertung im Fach Mathematik allgemein

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Angaben zu folgenden Punkten siehe im Schulwiki # Leistungsbewertung Mathematik

  • Prozess- und inhaltsbezogene Kompetenzen
  • Allgemeine Beurteilungskriterien
  • Anforderungsbereiche
  • Ermittlung der Gewichtung
  • Gewichtung Mathematik insgesamt
  • Schriftliche Leistungen und Lernzielkontrollen
  • Mündliche Mitarbeit

Punkteraster

Aktuelle Tabelle jeweils im Schulwiki

Verfahren & Kriterien zur Leistungsüberprüfung speziell zum Thema

Mitarbeit

An welchen Merkmalen erkennt man eine sehr gute bis mangelhafte Mitarbeit?

 
 
 
 
 
 

sehr gute Mitarbeit 

 
 
 
 

Die Schülerin oder der Schüler verfügt über sicheres Grundwissen und kann Geldbeträge unterschiedlich darstellen, vergleichen und ordnen. Darüber hinaus kann er /sie Einheiten für Geldwerte sicher verwenden (ct, €) und die Anzahl verschiedener Möglichkeiten mit Scheinen und Münzen bestimmen. Sie/ er ist zudem in der Lage Bezugsgrößen beim Schätzen zu nutzen, zu Sachaufgaben mathematische Aufgabenstellungen zu formulieren und zu lösen. 

 

 

 
 
 
 

gute Mitarbeit  

 
 

Die Schülerin oder der Schüler verfügt über sicheres Grundwissen und kann Geldbeträge unterschiedlich darstellen, vergleichen und ordnen. Darüber hinaus kann er /sie Einheiten für Geldwerte verwenden (ct, €) und eine Anzahl verschiedener Möglichkeiten mit Scheinen und Münzen bestimmen. Sie/ er ist zudem in der Lage Bezugsgrößen beim Schätzen zu nutzen, zu Sachaufgaben mathematische Aufgabenstellungen zu formulieren und zu lösen.  

 

 

 
 
 
 

befriedigende Mitarbeit 

 
 

Die Schülerin oder der Schüler verfügt über Grundwissen und kann Geldbeträge darstellen, vergleichen und ordnen. Darüber hinaus kann er /sie Einheiten für Geldwerte verwenden (ct, €). Sie/ er ist zudem meist in der Lage Bezugsgrößen beim Schätzen zu nutzen, zu Sachaufgaben mathematische Aufgabenstellungen zu formulieren und zu lösen.  

 

 

 
 
 
 

ausreichende Mitarbeit 

 
 

Die Schülerin oder der Schüler verfügt über Grundwissen und kann Geldbeträge meist darstellen, vergleichen und ordnen. Darüber hinaus kann er /sie Einheiten für Geldwerte verwenden (ct, €). Sie/ er ist zudem gelegentlich in der Lage Bezugsgrößen beim Schätzen zu nutzen, zu Sachaufgaben mathematische Aufgabenstellungen zu formulieren und zu lösen.  

 

 

 
 
 
 

mangelhafte Mitarbeit 

 
 

Die Schülerin oder der Schüler verfügt über lückenhaftes Grundwissen und kann Geldbeträge nur unsicher darstellen, vergleichen und ordnen. Darüber hinaus kann er/sie Einheiten für Geldwerte verwenden (ct, €). Sie/ er ist mit viel Hilfe in der Lage gelegentlich zu Sachaufgaben mathematische Aufgabenstellungen zu formulieren und zu lösen.  

 

 

 

Weitere Leistungsüberprüfungen

Bewertungsraster: 

  • Aufgabe 1: je Teilaufgabe 2 Punkte (1 Punkt für existierende Münzen/Scheine,  

  • 1 Punkt für eine korrekte Zerlegung des Betrages, unabhängig davon, ob es die Münzen und  

  • Scheine gibt)   

  • Aufgabe 2: je Teilaufgabe 1 Punkt 

  • Aufgabe 3: je Teilaufgabe 2 Punkte, 1 Punkt für die Rechnung, 1 Punkt für die passende Antwort  

 

  • 19 – 18 PunkteSmiley mit Krönchen 

  • 17 – 16 Punktelachender Smiley 

  • 15 – 13,5 PunkteSmiley mit geradem Mund 

  • 13 – 9,5 PunkteSmiley mit herabhängenden Mundwinkeln 

  • 9 – 5 Punkteweinender Smiley 

  • 4 – 0 Punkteweinender Smiley mit Blitz 

 

Test? Vortrag? Raster zur Bewertung?

Weitere Themen in der Leistungsüberprüfung:

  • Lernzielkontrolle (Kurztest) 
  • Bewertungsraster: allgemeingültiges Bewertungsraster der Schule (Wiki)