Kompetenzen - Sexualerziehung (SU 4)
Kompetenzen (fachbezogen und übergreifend)
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Welche Kompetenzen sollen die Kinder erwerben?
Sachunterricht:
Die Schülerinnen und Schüler
- versetzen sich in Bedürfnisse, Gefühle und Interessen anderer und argumentieren aus deren Sicht.
- stellen die Entwicklung vom Säugling zum Erwachsenen dar.
- reflektieren typische Rollenerwartungen an Mädchen und Jungen, Frauen und Männer.
- lernen unterschiedliche sexuelle Orientierungen, Gender, Lebensentwürfe und - formen kennen.
- kennen Verhaltensempfehlungen in Risikosituationen (z. B. sexuelle Belästigung, Gefahren im Netz).
- kennen die Bezeichnungen für die Geschlechtsorgane und wissen um deren Bedeutung für die sexuelle Entwicklung (z. B. Zeugung, Schwangerschaft, Geburt, Verhütung).
Deutsch:
Die Schülerinnen und Schüler
- legen Wortsammlungen nach thematischen, grammatischen und orthografischen Gesichtspunkten an.
- verwenden grundlegende Fachbegriffe.
- verstehen schriftliche Arbeitsanweisungen und handeln selbstständig danach.
- finden in Texten gezielt Informationen und können sie wiedergeben.
- lesen eine Lektüre zum Thema Liebe und Gefühle und legen ein Lesetagebuch an. (Ben liebt Annna)
- legen eine Lesekiste zum Sammeln passender Gegenstände zu den Kapiteln des Buches an.
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Übergreifende Kompetenzen |
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Wahrnehmen und Kommunizieren
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Die Schülerinnen und Schüler lernen, eigene Beobachtungen und Überlegungen in angemessener Weise anderen mitzuteilen und die Gültigkeit der eigenen Wahrnehmungen zu überprüfen. |
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Analysieren und Reflektieren
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Die Schülerinnen und Schüler lernen neue Erkenntnisse mit vorhandenen Kenntnissen und Mustern zu vergleichen, um zu neuen Bewertungen und Einschätzungen zu kommen. Zur erfolgreichen Bearbeitung wird Vorwissen herangezogen. |
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Strukturieren und Darstellen
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Die Schülerinnen und Schüler lernen, aus der Auseinandersetzung mit einem Unterrichtsinhalt heraus, Erkenntnisse, Einsichten und Ergebnisse zu formulieren und diese angemessen festzuhalten. |
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Transferieren und Anwenden
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Die Schülerinnen und Schüler lernen, dass die Ergebnisse von Lernprozessen auch in neuen Lern- und Lebenssituationen genutzt werden können und zu beurteilen, ob sich Erkenntnisse aus einem Sachzusammenhang tatsächlich auf einen anderen übertragen lassen. |
Fächerübergreifende Kompetenzen
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Übergreifende Kompetenzen |
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Wahrnehmen und Kommunizieren |
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Analysieren und Reflektieren
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Strukturieren und Darstellen
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Transferieren und Anwenden
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ALTE Kompetenzen
Die Schülerinnen und Schüler
- versetzen sich in Bedürfnisse, Gefühle und Interessen anderer und argumentieren aus deren Sicht.
- stellen die Entwicklung vom Säugling zum Erwachsenen dar.
- beschreiben typische Rollenerwartungen an Mädchen und Jungen, Frauen und Männer.
- kennen Verhaltensempfehlungen in Risikosituationen (z. B. sexuelle Belästigung).
- kennen die Bezeichnungen für die Geschlechtsorgane und wissen um deren Bedeutung für die sexuelle Entwicklung (z. B. Zeugung, Schwangerschaft, Geburt, Verhütung).
Deutsch:
Die Schülerinnen und Schüler
- legen Wortsammlungen nach thematischen, grammatischen und orthografischen Gesichtspunkten an.
- verwenden grundlegende Fachbegriffe.
- verstehen schriftliche Arbeitsanweisungen und handeln selbstständig danach.
- finden in Texten gezielt Informationen und können sie wiedergeben.
- lesen eine Lektüre zum Thema Liebe und Gefühle und legen ein Lesetagebuch an. (Ben liebt Annna)
- legen eine Lesekiste zum Sammeln passender Gegenstände zu den Kapiteln des Buches an.
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Übergreifende Kompetenzen |
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Wahrnehmen und Kommunizieren
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Die Schülerinnen und Schüler lernen, eigene Beobachtungen und Überlegungen in angemessener Weise anderen mitzuteilen und die Gültigkeit der eigenen Wahrnehmungen zu überprüfen. |
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Analysieren und Reflektieren
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Die Schülerinnen und Schüler lernen neue Erkenntnisse mit vorhandenen Kenntnissen und Mustern zu vergleichen, um zu neuen Bewertungen und Einschätzungen zu kommen. Zur erfolgreichen Bearbeitung wird Vorwissen herangezogen. |
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Strukturieren und Darstellen
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Die Schülerinnen und Schüler lernen, aus der Auseinandersetzung mit einem Unterrichtsinhalt heraus, Erkenntnisse, Einsichten und Ergebnisse zu formulieren und diese angemessen festzuhalten. |
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Transferieren und Anwenden
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Die Schülerinnen und Schüler lernen, dass die Ergebnisse von Lernprozessen auch in neuen Lern- und Lebenssituationen genutzt werden können und zu beurteilen, ob sich Erkenntnisse aus einem Sachzusammenhang tatsächlich auf einen anderen übertragen lassen. |