Arbeitsplan - Zahlen bis 100 (M 2)
Arbeitsplan
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Lernziele / Methoden/ Material
OUTPUTSTEUERUNG: Ziel& Kompetenz (In Arbeitsplänen) führen zu→ Thema & Material ∕ (Früher: INPUTSTEUERUNG: Thema& Material (in Stoffverteilunsgplänen) → Fähigkeiten& Kenntnisse)
Inklusive Entwicklungsbereiche: KS Kommunikation und Sprache – MW Motorik und Wahrnehmung – ES Emotion und soziales Handeln – DL Denken und Lernstrategien
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Ziele /Themen
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Methoden/Sozialformen
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Material
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Kompetenzen (inhaltsbezogen)
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1. |
Schätzen, Bündeln und Vergleichen |
Sitzkreis, EA/PA |
Anschauungsmaterial (z.B. Steckwürfel, Eierkartons mit Perlen), Mathebuch S. 12, Förderheft S. 10-14, AB |
Die Schülerinnen und Schüler bauen ihre Zahlvorstellung durch Schätzen, Darstellen, Erfassen dargestellter Zahlen im Zahlenraum bis 100 aus. Sie nutzen Strukturen in Zahldarstellungen zur Anzahlerfassung. Sie zerlegen Zahlen in Zehner und Einer. |
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2. |
Zahlzerlegungen, Zahldarstellungen |
Sitzkreis, EA/PA |
Anschauungsmaterial (z.B. Steckwürfel, Eierkartons mit Perlen), Mathebuch S. 13-15, Arbeitsheft S. 6, Förderheft S. 10-14, AB |
Die Schülerinnen und Schüler bauen ihre Zahlvorstellung durch Darstellen und Erfassen dargestellter Zahlen im Zahlenraum bis 100 aus. Sie nutzen Strukturen in Zahldarstellungen zur Anzahlerfassung. Sie zerlegen Zahlen in Zehner und Einer und umgekehrt. |
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3. |
Hunderterfeld und Hundertertafel |
Sitzkreis, EA/PA |
Anschauungsmaterial (Hundertertafel), Mathebuch S. 16-20, Arbeitsheft S.7-8, Förderheft S. 15-19, AB |
Die Schülerinnen und Schüler bauen ihre Zahlvorstellung durch Darstellen von Zahlen im Zahlenraum bis 100 aus. Sie orientieren sich auf dem Hunderterfeld und der Hundertertafel. Sie nutzen Strukturen in Zahldarstellungen zur Anzahlerfassung. Sie zerlegen Zahlen in Zehner und Einer. Sie wechseln zwischen verschiedenen Zahldarstellungen und erläutern Gemeinsamkeiten und Unterschiede an Beispielen. |
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4. |
Hunderterkette, Zahlenstrahl, Zahlen ordnen, Zahlenfolgen |
Sitzkreis, EA/PA |
Anschauungsmaterial (z.B. Hunderterkette, Zahlenstrahl), Mathebuch S. 21-26, Arbeitsheft S. 9-10, Förderheft S. 20-23, AB |
Die Schülerinnen und Schüler orientieren sich im Zahlenraum bis 100 durch Zählen (in Schritten) sowie durch Ordnen und Vergleichen von Zahlen. Sie entdecken und beschreiben Beziehungen zwischen Zahlen mit eigenen Worten unter Verwendung bekannter Fachbegriffe. |
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Ziele /Themen |
Methoden |
Material |
Kompetenzen |
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1. |
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2. |
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3. |
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4. |
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5. |
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