Arbeitsplan - Einführung Addition (M 1)
Arbeitsplan
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Lernziele / Methoden/ Material
OUTPUTSTEUERUNG: Ziel& Kompetenz (In Arbeitsplänen) führen zu→ Thema & Material ∕ (Früher: INPUTSTEUERUNG: Thema& Material (in Stoffverteilunsgplänen) → Fähigkeiten& Kenntnisse)
Inklusive Entwicklungsbereiche: KS Kommunikation und Sprache – MW Motorik und Wahrnehmung – ES Emotion und soziales Handeln – DL Denken und Lernstrategien
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Ziele / Themen
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Methoden / Sozialformen
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Material |
Kompetenzen (inhaltsbezogen)
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1. |
Rechengeschichten Bedeutung des Gleichheitszeichens verstehen und die Sprechweise deuten. Die mathematischen Fachbegriffe 1./2. Zahl und Ergebnis kennenlernen. Situationen des Hinzukommens bzw. Zusammenkommens nachstellen und die passende Additionsgleichung schreiben. Zu bildlich dargestellten Situationen erzählen und die passende Additionsgleichung schreiben. Die Additionsgleichungen lösen. |
Frontalunterricht |
Kinder MB S. 38 und 39 MB S. 44 und 45 AH S. 16 und 20 TH S. 10 AB 1 - 3 Inklusiv: FöH S. 25 bis 27 und 34 AB 4 |
Eine dynamische und statische Grundvorstellung der Addition entwickeln. Operationseigenschaften entdecken und nutzen. Zu Bildsachaufgaben mathematische Fragen und Aufgabenstellungen formulieren und lösen. |
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2. |
Rechengeschichten Zu Sachsituationen Zerlegungsaufgaben als Additionsgleichung schreiben. Zu Additionsgleichungen passende Bilder malen. |
Frontalunterricht Partnerarbeit Einzelarbeit |
Diverses Material aus dem Klassenraum MB S. 40 |
Eine dynamische und statische Grundvorstellung der Addition entwickeln. Operationseigenschaften entdecken und nutzen. In Partnerarbeit zu Sachsituationen mathematische Fragen und Aufgabenstellungen formulieren und lösen, dabei eigene und fremde Standpunkte in Beziehung setzen. |
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3. |
Das Zehnerfeld Zu Darstellungen am Zehnerfeld Zahlen schreiben. Zahlen am Zehnerfeld darstellen. Fünferstruktur thematisieren. Zu Zahlzerlegung am Zehnerfeld Zahlen schreiben. |
Frontalunterricht Einzel- bzw. Partnerarbeit |
Zehnerfeld (im MB) Steckwürfel MB S. 41 und 42 AH S. 17 und 18 AB 5 - 7 TH S. 11, 12
Inklusiv: FöH S. 28 – 32 |
Eine dynamische und statische Grundvorstellung der Addition entwickeln. Operationseigenschaften entdecken und nutzen. |
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4. |
Tauschaufgaben Den Fachbegriff Tauschaufgabe kennenlernen Eine Additionsaufgabe und die dazugehörige Tauschaufgabe schreiben und lösen Erkennen und begründen, ob die Aufgabe oder die Tauschaufgabe leichter zu lösen ist. |
Frontalunterricht Gruppenarbeit Einzelarbeit |
Steckwürfel Tauschaufgaben auf Papierstreifen MB S. 43 AH S. 19 AB 8 und 9 TH S. 13
Inklusiv: FöH S. 33 |
Eine dynamische und statische Grundvorstellung der Addition entwickeln. Operationseigenschaften entdecken und nutzen. In Partnerarbeit zu Sachsituationen mathematische Fragen und Aufgabenstellungen formulieren und lösen, dabei eigene und fremde Standpunkte in Beziehung setzen. |
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5. |
Aufgabenmuster – „starke Päckchen“ In Aufgabenreihen Muster (gleichbleibende Zusammenhänge entdecken, beschreiben und zum Fortsetzen nutzen). Die Bezeichnung „starke Päckchen“ kennen und verstehen lernen. Das Wissen über Aufgabenreihen zur Fortführung und Entwicklung „starker Päckchen“ nutzen. |
Frontalunterricht Gruppenarbeit Einzelarbeit |
Papierrollen Zehnerfeld zum Aufklappen Steckwürfel MB S. 46 AH S. 21 AB 10 TH S. 14 Übung: AB 11 - 16 Inklusiv: FöH S. 35 Wh. MB S. 47 Das kann ich schon |
Eine dynamische und statische Grundvorstellung der Addition entwickeln. Operationseigenschaften entdecken und nutzen. In Partnerarbeit zu Sachsituationen mathematische Fragen und Aufgabenstellungen formulieren und lösen, dabei eigene und fremde Standpunkte in Beziehung setzen. |
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6. |
Überprüfung des Lernstandes |
Einzelarbeit |
LZK oder Minitest |
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Ziele /Themen |
Methoden |
Material |
Kompetenzen |
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1. |
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2. |
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3. |
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4. |
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5. |
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