Leistungsbewertung - Sexualerziehung (SU 4)
Leistungsbewertung
Table of contents
1. Allgemeine Angaben zur Leistungsbewertung in diesem Fach [edit]
2. Verfahren & Kriterien zur Leistungsüberprüfung zum Thema [edit]
Allgemeine Angaben zur Leistungsbewertung in diesem Fach [edit]
Gewichtung der Bereiche der Leistungsfeststellung und Leistungsbeurteilung
Der Beurteilungsbereich „Leistungen im Unterricht“ umfasst alle im Zusammenhang mit dem Unterricht erbrachten mündlichen, praktischen und schriftlichen Leistungen. Individuelle Rückmeldungen sollen den Schülerinnen und Schülern helfen, ihre Lernentwicklung und den erreichten Kompetenzstand nachvollziehen zu können.
Mündliche Leistungen
In diesem Bereich werden u.a. folgende Leistungen gewertet
- mündliches Erörtern, Vergleichen und Bewerten von Sachverhalten
- sachgemäße Anwendung von Fachbegriffen
- Problemlösungen finden
- eigene Lernergebnisse erklären, darstellen und reflektieren
- Präsentieren von Unterrichtsergebnissen
Praktische und schriftliche Leistungen
In diesem Bereich gibt es u.a. folgende Möglichkeiten der Leistungserfassung
- Planen, Aufbauen und Durchführen von Versuchen
- Anlegen von Sammlungen und Ausstellungen
- Nutzen von Werkzeugen und Messinstrumenten
- Anfertigen von Tabellen, Zeichnungen, Collagen und Karten
- Bauen von Modellen
- Erstellen von Plakaten für Präsentationen
- Texte für Präsentationen
- Führen der Sachunterrichtsmappe
- Lerntagebücher
- Portfolios
- Unbenotete schriftliche Leistungsüberprüfungen mit Symbolen/ Punkten
Mehr zur Leistungsbewertung an der GGS Don Bosco im Schulwiki unter #Leistungsbewertung.
Verfahren & Kriterien zur Leistungsüberprüfung zum Thema [edit]
|
Schlüssel-qualifikationen
|
Sach- und Methodenkompetenz
|
Arbeits- und Sozialverhalten |
Kommentar |
|||||||||
|
Beobachtungs bereiche |
Die Sus versetzen sich in Bedürfnisse, Gefühle und Interessen anderer und argumentieren aus deren Sicht. |
Die Sus kennen die Bezeichnungen für die Geschlechtsorgane und wissen um deren Bedeutung für die sexuelle Entwicklung (z. B. Zeugung, Schwangerschaft, Geburt, Verhütung).
|
Die Sus reflektieren typische Rollenerwartungen (einschließlich unterschiedlicher sexueller Orientierung, Gender, Lebensentwürfen und –formen). Die SuS kennen Verhaltensempfehlungen in Risikosituationen (z. B. sexuelle Belästigung).
|
Die SuS lernen, eigene Beobachtungen und Überlegungen anderen in angemessener Weise mitzuteilen und die Gültigkeit der eigenen Wahrnehmung zu prüfen. |
Die SuS entnehmen Texten, bildlichen Darstellungen und Filmsequenzen Informationen und verarbeiten diese. |
Die SuS kennen die themenspezifischen Gesprächs- und Verhaltensregeln und wenden diese an.
|
Die SuS kennen die themenspezifischen Gesprächs- und Verhaltensregeln und wenden diese an.
|
Die SuS kennen die themenspezifischen Gesprächs- und Verhaltensregeln und wenden diese an. |
|
|||
|
|
|
|
||||||||||