Leistungsbewertung - Zähne und Gesundheit (SU 1)
Leistungsbewertung
Table of contents
1. Allgemeine Angaben zur Leistungsbewertung in diesem Fach [edit]
2. Verfahren & Kriterien zur Leistungsüberprüfung zum Thema [edit]
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Allgemeine Angaben zur Leistungsbewertung in diesem Fach [edit]
Gewichtung der Bereiche der Leistungsfeststellung und Leistungsbeurteilung
Der Beurteilungsbereich „Leistungen im Unterricht“ umfasst alle im Zusammenhang mit dem Unterricht erbrachten mündlichen, praktischen und schriftlichen Leistungen. Individuelle Rückmeldungen sollen den Schülerinnen und Schülern helfen, ihre Lernentwicklung und den erreichten Kompetenzstand nachvollziehen zu können.
Mündliche Leistungen
In diesem Bereich werden u.a. folgende Leistungen gewertet
- mündliches Erörtern, Vergleichen und Bewerten von Sachverhalten
- sachgemäße Anwendung von Fachbegriffen
- Problemlösungen finden
- eigene Lernergebnisse erklären, darstellen und reflektieren
- Präsentieren von Unterrichtsergebnissen
Praktische und schriftliche Leistungen
In diesem Bereich gibt es u.a. folgende Möglichkeiten der Leistungserfassung
- Planen, Aufbauen und Durchführen von Versuchen
- Anlegen von Sammlungen und Ausstellungen
- Nutzen von Werkzeugen und Messinstrumenten
- Anfertigen von Tabellen, Zeichnungen, Collagen und Karten
- Bauen von Modellen
- Erstellen von Plakaten für Präsentationen
- Texte für Präsentationen
- Führen der Sachunterrichtsmappe
- Lerntagebücher
- Portfolios
- Unbenotete schriftliche Leistungsüberprüfungen mit Symbolen/ Punkten
Mehr zur Leistungsbewertung an der GGS Don Bosco im Schulwiki unter #Leistungsbewertung.
Verfahren & Kriterien zur Leistungsüberprüfung zum Thema [edit]
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Schlüssel-qualifikationen
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Sach- und Methodenkompetenz
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Arbeits- und Sozialverhalten |
Kommentar |
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Beobachtungs bereiche |
Die SuS berichten über ihr Vorwissen und formulieren Fragen |
Die SuS kennen die Aufgaben der Schneide-, Eck- und Backenzähne kennen. |
Die SuS kennen die Anzahl und den Aufbau eines Milchzahngebisses. |
Die SuS kennen die Reihenfolge des Zahnwechselprozesses. |
Die SuS kennen den richtigen Ablauf des Zähneputzens. |
Die SuS erkunden und beschreiben unterschiedliche Ernährungsgewohnheiten, deren Folgen für die Zähne und wissen, wie ein zahnfreundliches Frühstück zusammengestellt wird |
Kooperiert mit anderen in PA- und GA-Phasen (Teamfähigkeit).
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Nimmt aktiv an Plenumsphasen teil.
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Reflektiert den eigenen Lernprozess. |
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Die konkreten Leistungsüberprüfungen und z.T. die Kriterien zu jedem Arbeitsplan unter Kapitel IV angegeben. (Die Kriterien beziehen sich auf die Kompetenzen, die jeweils in Kapitel I im Arbeitsplan angegeben wurden.)