Arbeitsplan

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Lernziele / Methoden/ Material

OUTPUTSTEUERUNG: Ziel& Kompetenz (In Arbeitsplänen) führen zu→ Thema & Material ∕ (Früher: INPUTSTEUERUNG: Thema& Material (in Stoffverteilunsgplänen) → Fähigkeiten& Kenntnisse)

Inklusive Entwicklungsbereiche: KS Kommunikation und Sprache – MW Motorik und Wahrnehmung – ES Emotion und soziales Handeln – DL Denken und Lernstrategien

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	Themen	Methoden/ Sozialformen	Material	Ziele/ Kompetenzerweiterung (inhaltsbezogen)	Kompetenzen (prozessbezogen)
1.	Einführung der schriftlichen Multiplikation	Rechenkonferenz, Verfahren der schriftlichen Multiplikation wird erläutert im Plenum	B. S. 42 AH S. 26 Förderheft S. 47-49	Die SuS lernen das schriftliche Rechenverfahren der Multiplikation mit einstelligen Zahlen, Kommazahlen, Zehner und Hunderterzahlen kennen und erläutern es anhand von Beispielen.	Die SuS erklären ihren Rechenweg und vollziehen den anderer nach. Die SuS erschließen die Problemstellung einer Aufgabe.
2.	Schriftliches Multiplizieren - Überprüfen	Plenum: gemeinsam errechnen wie viele Brötchen in einer Familie pro Jahr gegessen werden. Die Kinder sollen das Ergebnis mit Hilfe der Überschlagsrechnung überprüfen.	B. S. 43 AH S. 26 AB 1	Die SuS nutzen das überschlagende Rechnen als Kontrollrechnung. Die SuS formulieren zu einfachen Sachaufgaben mathematikhaltige Fragen- und Aufgabenstellungen und lösen diese.	Die SuS überprüfen Ergebnisse auf ihre Angemessenheit, finden und korrigieren Fehler. Die SuS entnehmen Sachsituationen und Sachaufgaben Informationen indem Sie die Brötchenaufgabe lösen. Sie erfinden eigene Aufgaben mit Beispielen aus ihrer Familie.
3.	Schriftliches Multiplizieren - Kommazahlen	Rechenkonferenz mit der Aufgabe 1, Vorstellen der unterschiedlichen Vorgehensweisen, gemeinsamen Lösungsweg bestimmen. Weiter Aufgaben auf diesem Weg rechnen und Antwortsätze formulieren. Differenzierung: Die Aufgaben mit Rechengeld veranschaulichen. Überschlag als Kontrolle rechnen.	B. S. 44 AH S. 27 Evtl. Rechengeld AB 2	Die SuS multiplizieren Kommazahlen (Geldbeträge) schriftlich. Die SuS nutzen das überschlagende Rechnen als Kontrollrechnung.	Die SuS entnehmen Sachsituationen und Sachaufgaben Informationen indem Sie Geldbeträge multiplizieren. Die SuS überprüfen Ergebnisse auf ihre Angemessenheit, finden und korrigieren Fehler, vergleichen und bewerten verschiedene Lösungswege (reflektieren und überprüfen) in der Rechenkonferenz.
4.	Zehner- und Hunderterzahlen	Plenum: Aufgabe 1 an Tafel anschreiben und die SuS eine Lösungsmöglichkeit finden lassen. Rechenwege schriftlich festhalten und mit dem Lösungsweg im Buch vergleichen. Danach weitere Multiplikationsaufgaben mit Zehner- und Hunderterzahlen lösen.	B. S. 45 AH S. 28 Förderheft S. 50,51 AB 3	Die SuS lernen das schriftliche Rechenverfahren der Multiplikation mit Zehner und Hunderterzahlen kennen und erläutern es anhand von Beispielen. Die SuS formulieren zu einfachen Sachaufgaben mathematikhaltige Fragen- und Aufgabenstellungen und lösen diese.	Die SuS überprüfen Ergebnisse auf ihre Angemessenheit, finden und korrigieren Fehler, vergleichen und bewerten verschiedene Lösungswege (reflektieren und überprüfen), indem sie verschieden Lösungswege finden und entscheiden ob sie im Kopf oder schriftlich rechnen.
5.	Schriftliches Multiplizieren mit einer zweistelligen Zahl	An der Tafel die Sachaufgabe (Nr.1) lösen und den Rechenweg finden lassen. Die Aufgabe auf den Kartenausschnitt beziehen und weitere Aufgaben finden lassen. Aufgabe 2 als starke Päckchen auf AB 5 übertragen und überprüfen. Mit Aufgabe 3 ebenso verfahren. Die Aufgabe 4 im Heft berichtigen und Fehler finden.	B. S. 56 AH S. 34 Förderheft S. 63, 64 Arbeitsblätter 4,5,6	Die SuS können das Verfahren der schriftlichen Multiplikation mit zweistelligen Zahlen nachvollziehen und anwenden. Sie können Rechenfehler bei der schriftlichen Multiplikation finden, erklären und korrigieren und Sachaufgaben lösen.	Die SuS entnehmen Problemstellungen die für die Lösung relevanten Informationen und geben Problemstellungen in eigenen Worten wieder, indem sie die Sachaufgabe im Buch rechnen. Die SuS probieren zunehmend systematisch und zielorientiert und nutzen die Einsicht in Zusammenhänge zur Problemlösung, indem sie die Wegstrecken nachvollziehen und den Arbeitsweg berechnen. Die SuS überprüfen Ergebnisse auf ihre Angemessenheit, finden und korrigieren Fehler, vergleichen und bewerten verschiedene Lösungswege, indem sie die Aufgabe 4 berichtigen und die Fehler finden.
6.	Schriftliches Multiplizieren mit einer dreistelligen Zahl	Eine Multiplikationsaufgabe mit dreistelligen Zahlen wird an der Tafel gelöst. Die Kinder finden eigene Lösungswege. Die Buchseite wird im Heft bearbeitet. Die Fehler von Aufgabe 4 werden in Partnerarbeit gefunden und die Aufgaben werden überprüft.	B. S. 57 AH S. 35	Die SuS können das Verfahren der schriftlichen Multiplikation mit dreistelligen Zahlen nachvollziehen und anwenden.	Die SuS probieren zunehmend systematisch und zielorientiert und nutzen die Einsicht in Zusammenhänge zur Problemlösung (lösen). Die SuS überprüfen Ergebnisse auf ihre Angemessenheit, finden und korrigieren Fehler, vergleichen und bewerten verschiedene Lösungswege (reflektieren und überprüfen).
7.	Kommazahlen	Unterrichtsgespräch über Lottospielen. Die Aufgabe 1 in Partnerarbeit lösen. Die Lösungswege präsentieren und vergleichen, dabei aufmerksam machen, wo das Komma zu setzten ist. Die starken Päckchen einem Partner möglichst genau beschreiben. Die Sachaufgaben lösen.	B. S. 58 AH S. 36 Evtl. Rechengeld	Die SuS können das Verfahren der schriftlichen Multiplikation auf Kommazahlen übertragen und beim Rechnen mit Geldbeträgen nachvollziehen und anwenden.	Die SuS überprüfen Ergebnisse auf ihre Angemessenheit, finden und korrigieren Fehler, vergleichen und bewerten verschiedene Lösungswege, indem sie in Partnerarbeit die Aufgabe lösen und ihre Lösungswege miteinander vergleichen. Die SuS entnehmen Sachsituationen und Sachaufgaben Informationen und unterscheiden dabei zwischen relevanten und nicht relevanten Informationen, indem sie die Sachaufgaben mit Geldbeträgen lösen.
8.	Überschlagen	Im Rahmen einer Rechenkonferenz verschiedene Überschläge finden, diese notieren und vergleichen. Die Buchseite bearbeiten, passende Multiplikationsaufgaben zu Überschlägen finden.	B. S. 59 AH S.37	Durch Auf- und Abrunden lernen die SuS verschieden Überschläge kennen. Sie überprüfen Ergebnisse mit Hilfe des Überschlags und finden Multiplikationsaufgaben zu Überschlägen.	Die SuS überprüfen Ergebnisse auf ihre Angemessenheit, finden und korrigieren Fehler, vergleichen und bewerten verschiedene Lösungswege, indem sie in einer Rechenkonferenz über verschiedene Überschläge argumentieren. Die SuS erklären Beziehungen und Gesetzmäßigkeiten an Beispielen und vollziehen Begründungen anderer nach, indem sie die passenden Überschläge finden.
9.	Test		Mathetest 3	Die SuS wenden das schriftliche Rechenverfahren der Multiplikation mit einstelligen Zahlen, Kommazahlen, Zehner und Hunderterzahlen an. Die SuS nutzen das überschlagende Rechnen als Kontrollrechnung. Die SuS formulieren zu einfachen Sachaufgaben mathematikhaltige Fragen- und Aufgabenstellungen und lösen diese.	Die SuS überprüfen Ergebnisse auf ihre Angemessenheit, finden und korrigieren Fehler, vergleichen und bewerten verschiedene Lösungswege. Die SuSentnehmen Sachsituationen und Sachaufgaben Informationen und unterscheiden dabei zwischen relevanten und nicht relevanten Informationen.

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Mathematik Curriculum Stufe 4

Arbeitsplan - Schriftliche Multiplikation mit mehrstelligen Zahlen (M 4)

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