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Arbeitsplan

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Lernziele / Methoden/ Material

OUTPUTSTEUERUNG: Ziel& Kompetenz (In Arbeitsplänen) führen zu→ Thema & Material ∕      (Früher: INPUTSTEUERUNG: Thema& Material (in Stoffverteilunsgplänen) → Fähigkeiten& Kenntnisse)

Inklusive Entwicklungsbereiche: KS  Kommunikation und Sprache – MW Motorik und Wahrnehmung – ES Emotion und soziales Handeln – DL Denken und Lernstrategien 

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Themen

Methoden/

Sozialformen

Material

Ziele/ Kompetenzerweiterung (inhaltsbezogen)

Kompetenzen (prozessbezogen)

1.

a) Sachaufgaben zum  

     Zoobesuch

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

b) Zoobesuch planen

 

Sitzkreis, EA, PA

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Gruppenarbeit

 

AB, Mathebuch S. 106 / 107, Arbeitsheft S. 56, 57, Förderheft S. 72,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ggf. Zooflyer, Bahnverbindungen und Preise

oder: fiktive Zoodaten siehe Anhang

Die Schüler sollen zu einfachen Sachaufgaben, mathematische Fragen und Aufgabenstellungen formulieren und lösen. Sie sollen dabei Skizzen zum Lösen nutzen. Sie sollen mit Größen rechnen (Euro, Meter) und die Einheiten benutzen. (Additions- und Subtraktionsaufgaben bis 100)

 

 

 

Schüler formulieren zum Zoobesuch einfache Sachaufgaben (Rechen-

geschichten oder Bildsachaufgaben). Sie lösen mathematische Fragen und Aufgabenstellungen

und nutzen Bearbeitungshilfen wie Zeichnungen, Skizzen, Preistafeln etc. zur Lösung.

Die Schüler ordnen in Partnerarbeit mathematische Fragen den passenden Rechengeschichten zu und setzen dabei eigene und fremde Standpunkte in Beziehung (kooperieren und kommunizieren). Sie erschließen die Problemstellung einer Sachaufgabe und lösen diese mithilfe eines mathematischen Modells.

 

 

Schüler entnehmen dem zur Verfügung gestelltem Material Informationen für den Zoobesuch und unterscheiden dabei zwischen relevanten und nicht relevanten Informationen

 

Sie lösen Problemstellungen zum Zoobesuch mit Hilfe mathematischer Modelle (z. B. Gleichung, Tabelle, Zeichnung)

 

Die Schüler finden zu gegebenen mathematischen Modellen (z. B.

in Form von Gleichungen,

Tabellen oder Zeichnungen) passende Problemstellungen und entwickeln im Rahmen des Zoobesuchs eigene

Fragestellungen.

 

2.

Schulbücherei/

Klassenbücherei

 

EA, PA oder GA

Mathebuch S. 118, Arbeitsheft S. 69, Förderheft S. 53, Bücher aus der Klassen- und Schulbücherei, Preisschilder, Kasse, Rechengeld

Die Schüler sollen zu den Bildsachaufgaben mathematische Fragen finden, lösen und sie beantworten. Sie sollen vorgegebenen Gleichungen Rechengeschichten zu ordnen.

Die Schüler sollen eigene Rechenwege für andere nachvollziehbar mündlich wie schriftlich beschreiben, präsentieren.

3.

Ausverkauf

EA, PA

Mathebuch S. 122, 123

Arbeitsheft S. 73

Förderheft S. 84

Rechengeld

Die Schüler sollen in einer komplexen Umweltsituation Einzelbildsachsituationen entdecken. Sie formulieren, lösen und beantworten zu den Bildsachsituationen mathematische Fragen und Aufgabenstellungen. Zum Lösen der Aufgaben sollen sie vorhandene Skizzen nutzen.

Schüler entnehmen dem Sachbild Informationen und unterscheiden dabei zwischen relevanten und nicht relevanten Informationen.

 

Sie lösen Problemstellungen mit Hilfe mathematischer Modelle.

 

 

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Ziele /Themen

Methoden

Material

Kompetenzen

1.

 

    

 

2.

 

 

 

  

3.

      

 

4.

 

    

 

5.