Arbeitsplan SU
Sachunterricht & fächerübergreifend
→ Oben auf "Bearbeiten" klicken, um den Text zu bearbeiten. Dann das Textfeld vergrößern.
Schlagwörter/ Tags zu Methoden, Querschnittsaufgaben und zum Medienkompetenzrahmen setzen
| Übersicht Methodenpool (MP) | Übersicht Querschnittsaufgaben (QSA) | Übersicht Medienkompetenzrahmen (MKR) |
|
|
|
Sie können bei diesem Arbeitsplan über die Funktion "Tags" (Schlagwörter) angeben, welche Methoden, Querschnittsaufgaben und welche Bereiche des Medienkompetenzrahmens bei diesem Thema Berücksichtigung finden.
- Tags setzen Sie, indem Sie oben auf "Bearbeiten" klicken und dann ganz unten im Feld "Tags" die Schlagwörter auswählen.
- Geben Sie "MKR" ein und es erschienen alle Tags aus dem Bereich Medienkompetenzrahmen.
- Geben Sie "MP" ein und es erschienen alle Tags aus dem Bereich Methodenpool.
- Geben Sie "QSA" ein und es erscheinen alle Tags aus dem Bereich Querschnittsaufgaben.
→ Wählen Sie die passenden Tags /Schlagwörter zu den drei Bereichen Methoden/Medien/ Querschnittsaufgeben aus und speichern Sie anschließend.
Lernziele / Methoden/ Material
Sachunterricht & Deutsch Alle Materialien finden Sie im Ordner nach Nummer sortiert!
|
|
Ziele /Themen |
Methoden |
Material |
Kompetenzen |
Medienkompetenzrahmen |
|
Bitte tragen Sie die App/ die digitalen Anwendungen auf der Seite rechts in die Spalte Medienkompetenzrahmen ein. |
|||||
|
1. |
Wie lebte man früher ohne Strom? Vergleich früher - heute |
Partnerarbeit | AB 1 |
Die Schülerinnen und Schüler benennen anhand von Beispielen und im Vergleich zu heute Unterschiede in den Lebensgewohnheiten und Lebensbedingungen von Menschen anderer Zeiträume. |
|
|
2. |
Woher kommt der Strom? Energiequellen, erneuerbare Energien |
Expertenvortrag, Einzelarbeit |
AB 2, Heft des Experten, Modell einer Dampfmaschine (Experte), AB 3 |
Die Schülerinnen und Schüler unterscheiden endliche Energieträger (Kohle, Erdgas, Erdöl) von unbegrenzten Energieträgern (Wind, Sonne, fließendes Wasser). |
|
|
3. |
Strom im Haushalt strombetriebene Haushaltsgeräte, Nutzung im Tagesablauf |
Cluster, Logbucheinträge |
weiße Blätter für Cluster, Tafel, AB 4 AB 5 |
Die Schülerinnen und Schüler beurteilen Gefahrensituationen im Umgang mit elektrischer Energie und beachten Sicherheitsregeln. Die Schülerinnen und Schüler bewerten Merkmale eines ressourcensparenden Umgangs mit Energie und leiten Handlungsmöglichkeiten ab.
|
|
|
4. |
Gefahren durch Strom |
Partnerarbeit | AB 6 | Die Schülerinnen und Schüler beurteilen Gefahrensituationen im Umgang mit elektrischer Energie und beachten Sicherheitsregeln. | |
|
5. |
Strom sparen |
Partnerarbeit |
AB 7, Strommessgerät |
Die Schülerinnen und Schüler bewerten Merkmale eines ressourcensparenden Umgangs mit Energie und leiten Handlungsmöglichkeiten ab. | |
|
6. |
Aufbau der Glühlampe, Batterie, Stromkreislauf |
Experimente |
AB 8 Experimentierkästen (mit Originalvorlagen für Experimente-AB) AB 9-13 (ggf. weitere Experimente, s. Kasten) |
Die Schülerinnen und Schüler erstellen einfache Stromkreise.
|
|
|
7. |
|
|
|
|
|
|
8. |
|
|
|
||
|
9. |
|
|
|
|
|
|
10. |
|
|
|
|
|
|
11. |
|
|
|
|
Andere Fächer / Alle Materialien finden Sie im Ordner nach Nummer sortiert!
Kunst
|
|
Ziele /Themen |
Methoden |
Material |
Kompetenzen |
|
1. |
|
|
||
|
2. |
|
|||
|
3. |
|
|
||
|
4. |
|
|||
|
5. |
|
Übersicht Medienkompetenzrahmen