Arbeitsplan SU

Ziele /Themen

Methoden

Material

Kompetenzen

Medienkompetenzrahmen

1.

Einstieg: Rund ums Wetter

• Die Kinder aktivieren und sammeln ihr Vorwissen zum Thema Wetter.

• Mindmap

•       Blankozettel
•       Deckblatt für die Forschermappe 

Die Kinder aktivieren ihr Vorwissen und werden sich über vorhandene Vorstellungen und Erfahrungen bewusst.

2.

Temperatur

• Die Kinder lernen den Aufbau und die Funktion eines Thermometers kennen.

• Darüber hinaus üben sie das Messen und Notieren von Temperaturen.

• Sachtexte erschließen
• Schaubilder und Beschriftungen zuordnen

• PA: Temperaturen messen und notieren (evtl. mit Wettertagebuch beginnen)

• 2.1 AB "Das Thermometer"
  
• 2.2 Tafelbild "Thermometer" 2 Seiten
  
• 2.3 AB "Das Thermometer, ablesen" 
• 2.4 AB "Das Thermometer, einzeichnen"
  
• 2.5 AB "Temperaturen ablesen und einzeichnen"

Die Kinder dokumentieren, beschreiben und nutzen technische Erfindungen.

 3.

 Wolken

Wie entstehen Wolken?

• Im Rahmen eines Schülerexperiments entdecken und beschreiben die Kinder die Wolkenbildung.
• Die Kinder lernen die unterschiedlichen Formen des Wassers kennen und die dazu passenden Fachbegriffe.

Experiment durchführen, dokumentieren und auf Naturphänomen übertragen 

• Demonstration der Aggregatzustände im Sitzkreis.
• Klärung der Fachbegriffe
• Anwendung der Fachbegriffe

• 3.1 Plakat Experimentierregeln,
• 3.2 AB Experiment "Wie entstehen Wolken?" (2 Seiten)

Material für das Experiment:

• Glasgefäß, Stövchen, Teelicht, Streichhölzer, warmes Wasser, Teller, Eiswürfel, Taschenlampe, Versuchsprotokolle, Versuchsanleitung,
• 3.3 Aufbauskizze/Tafelbild
• 3.4 Wortkarten (2 Seiten)

• 3.5 AB "Zustandsformen des Wassers"
• 3.6 AB
• 3.7 AB

• Die Kinder planen und führen Versuche durch und werten Ergebnisse aus.
• Die Kinder beschreiben Veränderungen in der Natur und stellen Entwicklungsphasen dar

 Niederschlag

• Die Kinder lernen flüssige und feste Niederschlagsformen kennen, indem sie Informationen aus Sachtexten entnehmen und diese anschließend erklären können.

• Sachtexte erschließen, Stichwörter aufschreiben, Kurzvorträge halten
• Gruppenpuzzle

• 4.1 ABs "Der Niederschlag" (2 Seiten)
• 4.2 ABs "Wie entsteht Regen?" (6 Seiten), ggf. nur als Differenzierung bzw. Ergänzung)

• Die Kinder beschreiben Veränderungen in der Natur und stellen Entwicklungsphasen dar.

5.

Wasserkreislauf

• Durch die beiden vorhergehenden Unterrichtseinheiten können sich die Kinder den Wasserkreislauf selbst erschließen.

• Unterrichtsgespräch 

• Stationen des Wasserkreislaufs den Abbildungen zuordnen.

• Tafelbild & Wortkarten (für Reflexion)
• 5.1 AB 
• 5.2 "Der Wasserkreislauf" (4 Seiten + Lineatur), ggf. nur als Differenzierung bzw. Ergänzung

• Die Kinder beschreiben Veränderungen in der Natur und stellen Entwicklungsphasen dar.

6.

Wind

• Im Rahmen des Schülerexperiments „Die Windschlange“ entdecken und beschreiben die Kinder die Entstehung des Windes.

• Experiment durchführen, dokumentieren und auf Naturphänomen übertragen

• Text- und Bildzuordnung.

• 6.1. Experiment "Wie entsteht Wind?" (9 Seiten), dazu gehört:
• Windschlange, Kerze (Teelicht im Glas), Streichhölzer
• Versuchsbeschreibung, Versuchsprotokoll
• Tafelbild & Wortkarten

• 6.2. ABs "Die Sonne bringt Luft in Bewegung" (AB und Lösung)

• Die Kinder führen Versuche durch und werten Ergebnisse aus.
• Die Kinder beschreiben Veränderungen in der Natur und stellen Entwicklungsphasen dar.

 7.

• Die Kinder wiederholen die Himmelsrichtungen und lernen die Windrose kennen.

• Die Kinder lernen Ausschnitte der Beaufortskala als Instrument zur Kategorisierung von Windstärken kennen und sie zu verstehen. Darüber hinaus unterscheiden sie Windstärke und Windrichtung.

• Experiment durchführen, dokumentieren und auf Naturphänomen übertragen
• Sachtexte erschließen
  

• Text- und Bildzuordnung.

• 7.1. ABs "Woher weht der Wind" (4 Seiten)
• Experimentierbox Wind und Wetter (Materialraum) 

• Die Kinder untersuchen den Aufbau und die Funktion einfacher mechanischer Geräte und Maschinen und beschreiben ihre Wirkungsweise. 

• Die Kinder verstehen Sach- und Gebrauchstexte.

8.

Wir lernen Wettervorhersagen und ihre Symbole kennen

• Anhand von Wetterkarten aus der Zeitung erarbeiten die Kinder die unterschiedlichen Wettersymbole. Die Kenntnis über die Symbole nutzen sie, um abwechselnd die Wettertafel der Klasse zu führen.

• Wetterkarte in PA auswerten
• Wettersymbole anwenden

• Zeitungen
• Wettertafel, Symbolkarten
• 8.1. ABs "Wettertagebuch" (3 Alternativen)
• 8.2. ABs "Wetterzeichen"
• Tafelmaterial

• Die Kinder nutzen Karten und Hilfsmittel als Orientierungshilfen.
• Die Kinder identifizieren die Wettersymbole und benennen diese.

9.

 Klima und Klimawandel

•  Sachtexte erschließen, Stichwörter aufschreiben

• 9.1. AB "Ursachen des Klimawandels"
• 9.2. AB "Wetterextreme"
• 9.3. ABs "Nachhaltigkeit" (3 Seiten)

 ??

10.

10.

Ziele /Themen

Methoden

Material

Medienkompetenzrahmen

1.

Musik

Die Kinder lernen das Lied „Über den Wolken“ von Reinhard Mey kennen und singen es.

Text lesen, erläutern und lernen

Arbeitsblatt (AB 17)

CD-Player

CD

Die Kinder singen ein Lied zum Thema Wetter.

2.

Mathematik

Sachaufgaben zum Thema „Wasser ist kostbar“

PA

Arbeitsblatt (18, 19, 20)

• Die Kinder formulieren zu realen oder simulierten Situationen und zu Sachaufgaben mathematische Fragen und Aufgabenstellungen und lösen sie.
• Sie nutzen selbstständig Bearbeitungshilfen wie Tabellen, Skizzen, Diagramme etc. zur Lösung von Sachaufgaben.
• Die Kinder formulieren Sachaufgaben zu vorgegebenen mathematischen Modellen.