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Leistungsbewertung Sachunterricht

Konzept

Leistungsbewertung Sachunterricht an der GGS Don Bosco

Schulprogramm

Konzept

Orientierung der Leistungsbeurteilung an den Kompetenzerwartungen

Die Leistungsbeurteilung orientiert sich an den Inhalten der schulischen Arbeitspläne und an den im Lehrplan beschriebenen Kompetenzerwartungen. Diese legen auf Ebene der Sach- und Methodenkompetenz verbindlich fest, welche Leistungen von den Schülerinnen und Schülern am Ende der Schuleingangsphase und am Ende der Klasse 4 im Sachunterricht erwartet werden. Schülerinnen und Schüler haben fachbezogene Kompetenzen ausgebildet

  • wenn sie zur Bewältigung einer Situation vorhandene Fähigkeiten nutzen, dabei auf vorhandenes Wissen zurückgreifen und sich benötigtes Wissen beschaffen
  • wenn sie die zentralen Fragestellungen eines Lerngebietes verstanden haben und angemessene Lösungswege wählen
  • wenn sie bei ihrer Handlung auf verfügbare Fertigkeiten zurückgreifen, ihre gesammelten Erfahrungen in ihre Handlung mit einbeziehen sowie neue Verarbeitungsformen entwickeln und erproben.

Ermittlung der Gewichtung

Die Gewichtung der jeweiligen Bereiche erfolgte im Schuljahr 2017/2018, indem jeder Lehrkraft unter Berücksichtigung des Lehrplans eine Einteilung für alle Bereiche vornahm. Dies ergab ein entsprechendes Gesamtbild als Arbeitsvorlage. Die Gewichtung ist noch nicht in die Abstimmung gegangen, sondern bedarf nun der Probe in der Unterrichtspraxis und ist dann eine Diskussionsgrundlage für eine dann folgende Festlegung.

Gewichtung der Bereiche der Leistungsfeststellung und Leistungsbeurteilung

Der Beurteilungsbereich „Leistungen im Unterricht“ umfasst alle im Zusammenhang mit dem Unterricht erbrachten mündlichen, praktischen und schriftlichen Leistungen. Individuelle Rückmeldungen sollen den Schülerinnen und Schülern helfen, ihre Lernentwicklung und den erreichten Kompetenzstand nachvollziehen zu können.

Mündliche Leistungen

In diesem Bereich werden u.a. folgende Leistungen gewertet

  • mündliches Erörtern, Vergleichen und Bewerten von Sachverhalten
  • sachgemäße Anwendung von Fachbegriffen
  • Problemlösungen finden
  • eigene Lernergebnisse erklären, darstellen und reflektieren
  • Präsentieren von Unterrichtsergebnissen

Praktische und schriftliche Leistungen

In diesem Bereich gibt es u.a. folgende Möglichkeiten der Leistungserfassung

  • Planen, Aufbauen und Durchführen von Versuchen
  • Anlegen von Sammlungen und Ausstellungen
  • Nutzen von Werkzeugen und Messinstrumenten
  • Anfertigen von Tabellen, Zeichnungen, Collagen und Karten
  • Bauen von Modellen
  • Erstellen von Plakaten für Präsentationen
  • Texte für Präsentationen
  • Führen der Sachunterrichtsmappe
  • Lerntagebücher
  • Portfolios
  • Unbenotete schriftliche Leistungsüberprüfungen mit Symbolen/ Punkten

Verfahren & Kriterien zur Leistungsüberprüfung im Arbeitsplan

Die konkreten Leistungsüberprüfungen und z.T. die Kriterien zu jedem Arbeitsplan unter Kapitel IV angegeben. (Die Kriterien beziehen sich auf die Kompetenzen, die jeweils in Kapitel I im Arbeitsplan angegeben wurden.)

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<div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:100%">Index für Inklusion<div class="mw-collapsible-content">Hier stehen Anregungen für die Gestaltung einer Inklusiven Schule, die dieses Konzept betreffen. Es gilt immer: "Wo kann man dies in unserer Schule erkennen? Oder sollten wir uns erneut Gedanken machen?":

Siehe Leistungsbewertung#Kategorien

Quelle:Index für Inklusion</div> </div>

 

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